跟孩子在一起的人，每天跟孩子之间发生若干件事，建不建界限，如何建界限，如何把握度而不会伤害孩子，哪种应对在暗暗的毁坏了孩子?总之“度”是个“说它千遍也不厌倦”的问题。

除非你不带孩子。

比方说吃饭时想让4岁多的孩子用勺子吃饭。

就一定得看看孩子用手抓饭的原因是什么，如果是孩子不爱吃饭，就要去着手解决孩子不爱吃饭的问题。

　如果这时候僵化的执行，“不用勺子就不行”的原则，我们就在过一种虚假的生活

在小水滴幼儿之家也会有孩子用手抓饭，因为他想把青菜挑到旁边，勺子不太灵活，而那个青菜是老师特意锻炼他而放的，是正好合适他能承受的量。这时候老师就正色说：某某某，用勺子，大口吃。

然后老师自己吃一大口。他看老师一眼，就会拿起勺子，吃上一大口。一个孩子面对他觉得困难的事情会有些无力，他刚刚不光是主动积极的挑，还有实在不想吃青菜，就抓着饭磨蹭，心里是软弱的，老师的这一句话里要给孩子一些力量，也不是执行“不用勺子就不行”的原则。

也有的孩子是在家里抓惯了，这时候，他已经不是在用手工作，不是在感受自己的手在触摸到饭粒的那种惊喜，如果是在工作，他的表情会很认真，他的眼里会有一种光芒，就是发现的惊喜，不一定是大光明的，但眼里一定是有光的，手上也是有力气的。—这样的研究工作不会持续一年以上，甚至他的一次研究也不会超过一个小时，甚至有可能不超过5分钟，在持续观察孩子的时候，有一个时刻，你突然看到孩子眼里的那点光弱下去了，他开始望着别处，如果你没有注意这个小小的转折，他就有可能伸手去大家的盘子里抓了菜，涂抹在桌子上。接下去把餐桌弄得更加狼狈。这时候孩子已经进入了一个“破坏周围环境”的空间里，而如果没有细致的观察，你可能误以为他还在工作。

　如果孩子在你的误解中养成了这样的习惯，孩子就会习惯于无序，这会给他与他人的相处带来极大的困难。普通的成人带你的孩子会觉得很累。在小水滴幼儿园我们为这样的孩子重建新的秩序与空间。老师会直接了当的对他说：用勺子。

用这句话是在为孩子建设新的空间，也不是执行“不用勺子就不行”的原则。

　如果孩子过去的生活里从末接触过有界限的成人，他会不听。这时候老师就会帮他停止下来。比方说把碗先收在公共的位置上，等他回到可以合作的状态里。我把这个叫做“停止一切”。这时候孩子要跑下桌子，要拿其它人的碗，要去抓玩具甚至要去睡觉，都是不可以的。如果成年人观察到孩子的生活中失去了秩序，就用“停止一切”法，等孩子愿意回到秩序里。

家庭中建立好的秩序不要任意更改，不要今天觉得孩子的行为要符合餐桌礼仪就要求孩子，明天又读了一个“无条件的接纳”又觉得应该允许孩子抓饭。

书上怎么说，专家怎么说，这些都是外在，那个日夜陪伴在孩子的身边，可以看到他的一举一动的人，只是你而已。也许他不用勺子有其他特别的原因，而这个原因只有你才可以找到。

来源：爸妈心理在线网